110學年研究教師公開授課-高三多元選修課
{{ $t('FEZ002') }}英語文學科中心|
►時間：110年11月15日
►地點：國立臺灣師範大學附屬高級中學
►授課教師：國立師大附中 吳詩綺老師
►授課單元：全方位英文溝通與簡報Rhythm, Stress and Intonation
►課程內容及流程：
- 12:00-13:00 說課
- 13:00-15:00 公開授課
- 15:00-16:00 議課
►課程內容：
- 課程名稱：全方位英文溝通與簡報
- 教學內容：本課堂將利用教材與線上課程，指導學生辨認英文語調、音調與抑揚頓挫的差異，同時利用所學句型準備個人Show and Tell 主題簡報，若有時間並可小組內英文簡報練習。
- 教學流程：
- 第一堂將讓學生繼續透過希平方攻其不背app 進行線上課程進度，學習自我介
紹與英文簡報的相關用法。 - 觀課焦點為第二堂，觀察學生是否能透過老師講解與相關活動辨認英文語調、
音調與抑揚頓挫的差異，同時運用於個人英文自我介紹Show and Tell 的簡報
準備。
- 第一堂將讓學生繼續透過希平方攻其不背app 進行線上課程進度，學習自我介
- 教學重點：
- 導入：利用線上課程，進行 “A Bit About Me”, “Talking about an Embarrassing Experiennce” 與 “Use Attention Getters” 等內容，暖身與學習自我介紹等相關用語。
- 學習：辨認英文語調、音調與抑揚頓挫的差異。認知不同的英文口說方式，會產生意義的不同。
- 實做：學生分組，進行英文發音抑揚頓挫的練習，與相關學習活動。
- 應用：運用於個人英文自我介紹Show and Tell 的簡報準備。
- 多元評量：App 線上課程、小組合作、組間競賽
- 教學成果：線上課程紀錄、學生反思回饋簡報、個人Show and Tell 簡報大綱
►教學觀察回饋：
- 本課設計能夠運用多種活動設計，讓同學進入不同聽說讀寫的課堂活動。
- 有意義的融入多模態，例如教師影片的使用、手勢的呈現、彩色積木的分組等等，每個多媒體的串接，皆能提供給學生鷹架與資訊補充，是很好的示範。
- 能夠讓學生先在小組內練習用英文講述給彼此聽，後來才指派同學上台，因此英文程度沒那麼好的學生也能夠有相對安心的環境使用。
- 老師大量創造學生口說的時間，例如小組組內分享上週學習心得，或者朗讀短句等等。
- 授課老師英文使用比例高，且語言使用精簡適切，能符合學生程度並鼓勵學生使用鷹架(photos or texts) ，結合多模態的教材教具呈現。
- 授課老師資源融入得宜，例如結合照片、小組手勢推派人、紅綠OX 圖示等等。
- 授課老師不只是強調語言，也引導學生口說時需融合非語言訊息: 如肢體語言、簡報標題等，製造 attention grabber。
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