健康與護理科素養導向教學實施之困難與回應
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素養導向教學實施之困難與回應
(最後更新：111.04.06)
Q1：沒有專業教室，小組教學實施困難。
A：場地不足影響素養導向教學的困難度。各校專科教室數量情形不同，建議與學校爭取與他科共用、調整教室座位，或在學校環境與資源匱乏時，採多元教學策略，使用資訊軟體以提升學習興趣，同時落實B2科技資訊與媒體素養。
Q2：私校班級人數40多人，實施困難。
A：建議採用小組合作學習方式教學因應私校學生數較多，並提升同儕互動與合作。
Q3：學生知易行難。
A：選擇素養不要太多或太深，能引發學習動機與興趣，如融入資訊科技教學。學科中心亦持續辦理素養導向教學研習，提升教師實施素養導向教學與健康行為實踐的熟悉度。
Q4：高中進修部學生多數自我學習時間與動機偏低。
A：建議提高學生學習動機、增加教師多元教學策略與實作之工作坊與研習之機會。
Q5：規劃完整，但課程時數太少，授課內容不易掌控。
A：建議教師以健康探究整合教學，引發學生自主學習。
Q6：建議請大學端老師解說健護科學習歷程檔案參採內容。
A：學科中心於111年4月13日邀請國立臺北護理健康大學護理學系黃慧芬副教授講授「表現評量設計與學習成果檔案規劃」。
Q7：學科素養導向教學範例取得。
A：進入「學科教學資源」，選擇關鍵字或「學科素養導向教學」即可取得學科素養導向教學範例。
Q8：跨科/領域教師更容易取得教學素材。
A：進入「學科教學資源」搜尋，即可取得學科素養導向教學範例。
Q9：升學壓力下，學生仍側重主科，學生不見得願意投入過多心力。
A：健康是一切的基礎，要有好的學業與成就建立在良好的健康之上。建議首次上課，設計教學活動，讓學生探究健康的重要性，同時課程內容結合學生生活需求，升學學校學生常見壓力大、活動不足等，本課程可提供紓壓、身心整合技巧。建議跳脫照本宣科，設計以提問讓學生從課本或網路尋找答案，或課堂中設計學習任務，學生需於課堂中動手完成或發表。
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